中学生作文

【热门】中学生作文汇编10篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的中学生作文10篇，希望对大家有所帮助。

没个人都有对自己很满意的时候，可能是一天，一个星期，一个月，一年甚至更长的时间，但人不能只知足于现状，当你达到自己要求很满意的时候，你应该追求更高的目标，所以人不应该只满足于现状而不去奋斗。

在那一年的夏天，我和我哥哥，姐姐，还有爷爷都在家，每当我看到姐姐骑着自行车到处玩的时候，我都会在想为什么姐姐会骑车而我不会呢？我带着这个疑问去问爷爷，爷爷说：因为你姐姐她以前在家的时候爷爷教的，我听到了很开心，因为我想既然姐姐可以学，我为什么不可以学呢？于是我就嚷嚷着要爷爷也教我骑自行车，爷爷笑呵呵的同意了。

就在那天下午，爷爷从店里面把车拿出来让姐姐先骑了一遍给我看，我看完后兴奋的爬了上去，可是还没爬上去车子就倒了，而且还摔了跤。爷爷看后说，开始要人在后面扶着才可以，听后爷爷在后面扶着车尾我慢慢爬了上去，开始我想学姐姐一样一圈一圈骑，可骑到一半怎么也骑不过去，我问爷爷为什么。爷爷说我现在还不会骑，对自行车不熟悉，半圈半圈骑就可以了，等学会以后再一圈一圈的骑。我听后就按照爷爷说的去做，每当我骑到一半的时候爷爷就放手，但我每次都只骑了一点就摔了下来。就这样一次一次的骑，学了一两个小时后爷爷说不扶让我骑下看，我刚骑没多久就摔下来了。爷爷叫我一直这样练，就这样我练了一下午，但还是有点不熟悉。那天以后，我每天都去溜坡玩，就这样过了几天自己尝试着一圈一圈的骑，开始骑不过去，后来骑多了就骑过去了，当我觉得完全掌握一圈一圈骑的时候我很开心，所以骑的很快，可没想到的是方向没掌控好给撞墙上去了，那时候我才发现自己并有没熟悉的车子，所以我就每天练，到现在我汽车虽然不算非常好，还技术还算过的去吧。

当我学会骑自行车的那天，我对自己很满意，但那天过我我并不满足现状，但现在我已经会骑很多种车了，等我成年以后我还要去学习开汽车，所以人没有永远满足的时候，只是一时满足罢了。

青春美丽事 进入中学，便是进入了青春期。可是进入了青春期后，烦恼便也开始渐渐增多了。我的烦恼事可多着呢！

“我最近比较烦，比较烦，比较烦————”听着歌曲，呆呆地坐在课桌上。我最近真的比较烦，一大堆的事情向我袭来，都快把我压垮了。真不知道别的同学是怎样度过的。

正如中年妇女年过三十，便有皱纹爬上眼角。这青春痘也不知不觉的爬上了我的额头。青春本应是美好的，但因有了这颗小痘痘，我的美好时光便都成了烦恼时光。时不时地总想拿镜子照照它，看看它的情况。我可视它为“敌人”哦。

搜寻着怎样同这个“敌人”展开作战。往日沉默的我便不停地穿梭于同学之间，讨教他们的“青春秘笈”。同学们都毫无保留地教我“习武”。我也特别好学，目的就是为了早日跟这颗小痘痘Say拜拜！

作战方案一：去痘洗面。可洗面奶的价格不便宜。要我两个星期的零用钱——50块。我有点心疼，犹豫了。如果买了这洗面奶，也就意味着要跟“梅梅”，“三加二”等等我的最爱说再见了。可是我的心意已决，一定要打败这该死的小痘痘。于是狠下心来，买下了这瓶洗面奶，我怀着又喜又忧的心，开始使用了它。每天洗完脸后，我都会拿着镜子左照照，右照照，看看小痘痘是否知难而退了。但是，好像并没有这么顺利。它的旁边反而又多了一个小痘痘。啊~~~我真是叫苦不堪。没办法，第一步，作战失败。

作战方案二：买“去痘灵”。我心想：这化妆品还是不行，带有美容成分，下不了狠招。于是想来一招更狠的，直接买药治它，我最

讨厌吃药，想必它也一定不喜欢吧！嘿嘿，我又去药店买了“去痘灵”，药一到手，我便迫不及待地猛往额头上抹。我满怀期待的等待着这次作战的成功。我每天都静静地等待着它的“变身”，但它好像是吃了“定身丸”似的，一点变化也没有。我气愤到了极点，恨不得马上挤掉它，它怎么就那么喜欢我的额头呀！但我不得不宣布，第二步，作战失败。

此时的我已是筋疲力尽，再无时间精力去管它，为了它，我既浪费了时间，又浪费了金钱。然而我也豁然开朗，青春不也正是因为有了这些烦恼而变的美丽吗？所以我欣然接受这两个小痘痘。

青春的烦恼多又多，许多的第一次叫我手忙脚乱。想想，如果你把所有的精力都放在它们身上，那么你的付出也太大了。不如学学我，欣然的接纳它们。不要去管它们，就可以了。等到它们的“寿命”尽了，自然也就会离开了，还是让一切都顺其自然吧！

除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!

作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?

文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨 ……此处隐藏9173个字……到写作是件很难的事，一个重要原因就是写作的训练太少。因此，作文教学要坚持多写多改的原则。不仅要定期作文，还要扎实具体地从各种角度来勤写常练。要教给学生评改作文的方法，鼓励学生自评自改、互评互改。这样既可以让教师从繁重的作文批改中解脱出来，减轻教师的工作负担，又可让学生自己找出所写作文中的毛病和不足加以改进，发现同学作文中的优点和成功之处加以借鉴，还可以培养写作的兴趣。

四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉

在作文教学中，教师应善于营造探究氛围，应想方设法从形象思维、形式逻辑思维、辨证逻辑思维、批判性思维等方面培养学生良好的思维品质，从立意的新奇，结构的精巧，语言的鲜活等方面锤炼学生思维品质的鲜明个性，努力开启学生思维的泉眼，打开他们期待的视野，使之能够全身心地投入到写作中来，激活他们感悟生活的性情，用自己的笔书写其所看、所思、所感。如让学生以“雪”为题写一篇习作，大多数学生立意在赞颂雪的“无暇”、“高洁”、“大公无私”。若逆向思考会有下列情况：雪的虚伪——以其洁白的外衣掩盖着世间的污秽；雪的虚弱——怕见阳光；雪的凶恶——依仗狂风，耀武扬威，不可一世；雪的残酷——雪压冰封，万木萧条。这样多角度思考，思维发散了，思路开阔了，学生必定觉得有东西可写，而且选材立意会呈现出与众不同的特色。同时更要注重让学生掌握一定的良好思维方法。如逆向思维法：即从与材料内容或题目相反的角度去思考，分析。这样一反传统看法，往往会想出与之相对或相反的观点，写出的作文就会比较有新意，就会有比较独到的见解，使文章具有可读性。

五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路

创新思维具有积极的求异性、系统的整合性和动态的灵活性的特征。培养创新思维可全方位开拓学生的写作思路，写作灵感。在作文教学中要培养学生的创新思维能力，必须做到以点。

（一）发展求异思维，鼓励学生自主创新

求异思维是创新思维的基础，没有求异思维就没有创新思维。教师应勇于打破陈旧的作文模式，着眼于构建学生多思维的灵活结构，鼓励学生多作异向思考，多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。应从多方面、多角度诱导学生去思考问题，力求新颖，切忌一般，鼓励创见。在思维过程中，对一些事物的认识，不能将自己禁锢在唯一答案的框子

里，要多向求取新的答案。对一个作文题，在排除已有的习惯性的认识的前提下，从已知条件出发，向不同方向，沿不同思路去分析，去评论，得出多种不同凡俗的新认识、新结果。有时学生的观点也许有些偏激，甚至有错，但也决不能打击其积极性，而要在肯定其积极思维的基础上，针对问题因势利导，最终引出正确的思路。允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们大胆地开展创造想像和发展求异思维，争取最大限度地活跃学生思维，鼓励不同的观点之间进行相互的碰撞、交流。这样一来，学生的想象之门就容易被打开，思维就容易被激活。

作文题目要有新意，切合学生口味，让学生觉得有话可说，有话想说。布置作文后要鼓励学生各抒己见，有重点地进行辩论。在参与辩论的过程中，学生的思维开阔了，也就有了自主写作的欲望，创新也就有了可能。如：我让大家以“环境”为话题写作文。在课堂讨论的过程中，同学们畅所欲言，拓宽了写作思路，提炼出了很多有新意的题目：“保护环境，迫在眉睫”、“环境，人类的家园”、“近朱者赤与近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三迁想到的”、“社会与自然环境”、“适者生存”、“顺境未尝不好”等。学生完成作文后对于写的稍差者再加以适当引导，重在抓住闪光点加以鼓励；对于作文写出新意的同学，除了在班内表扬外，再在校刊上发表他们的优秀作文。这样使每一位学生都能获得成功的喜悦。让学生觉得写作学习的过程，是在摘取一个又一个果实的过程，是张扬自己个性的过程。这样，学生的自主写作意识就会逐步加强，创新能力也会逐步提高。

（二）创设民主、宽松、和谐的作文教学环境与学习气氛，师生共进，多向互动

美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。因此，营造健康有序、民主和谐、开放高效、生动活泼的作文氛围，就显得尤为重要。教师可勉励学生写“点滴集”、“随感录”、“心声集”等等，给他们以“表现自我”的一席之地，想方设法形成积极、兴奋、宽松的写作氛围。

作文教学中师生可变换角色，先生“下水”，学生点评，教师可打开自己带锁的“日记”，去融化学生心灵的冰封，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

作文讲评课上，可进行作文批阅比赛，看谁批的最认真、仔细、到位。教师首先做好示范，然后提出具体的批阅要求。批语的书写可采用多种形式：可以写成一段小散文或者是一首小诗；也可以抒情或议论；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一点。批阅完毕，让大家互换手中的作文进行对比、进行评判，使学生们真正体验到“横看成岭侧成峰”的感觉。师生之间、生生之间的这种多向交流、多向互动，会极大的活跃学生的思维，激发学生的创新能力。

曾想做一个浪迹天涯的诗人，持一卷书，走遍古色古香的巷子，走遍山间的羊肠小道；踏破那漫漫红尘，去寻找那一抹诗意的微笑，去闻闻那一缕缕的悠香。我翻开古旧的唐诗宋词，沉浸其中。

静静地走在已被岁月磨得棱角全无的青石板路上，远远地望见了一个人，江南的空气湿漉漉的，使我看清楚那人的样貌，可还能依稀认出那是年少的易安。再走近，看到了她上扬的嘴角，清澈的双眸，浅浅的酒窝，在巷子时自由地玩乐。

看着这个活泼可爱的少女，又会有谁想到那“生当作人杰，死亦为雄。”的感慨竟是她发出的？又有谁能想到她的愁绪之深“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一愁字了得？”“双溪船艋舟”都远不能载她的“许多愁”！

雾气又将我笼罩。当我再一次眼前无遮无拦时，忽看到一人坐在窗前，脸上满是痛苦——生死离别之痛。哦，那不是苏轼吗？那一句“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”充溢着丧妻之苦啊！他静静地仰望天上的月亮，不由得吟道：“但愿人长久，千里共婵娟。”也许他还有许许多多的内心独白，一阵清风将我托起，带我离开了苏轼的窗前。

一位卧在床上的人映入我的眼前，他已垂垂老矣。几缕白色的乱发散在额头，显得格外的憔悴年迈。可他仍是满腹惆怅，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”那是暮景残光的陆游，直到临终，他仍不忘记祖国，“但悲不见九洲同”就是他最后的遗憾，为不能再报效国家而悲哀。

一阵阵墨香扑鼻而来，淡淡的诗词悠香让我如痴如醉，就像行走在百花世界中。陡然间，我才发现自己正坐在书桌前，眼前还是那熟悉的一切，难忘的那一缕缕芳香！按捺不住心中的那份激动，提笔创作小诗一首，借以表达我在这里生活了十一年的第二故乡（镇江）的一份情怀吧！

古渡吟

大江东流去兮，烟波罩古渡。

九重春色万年，杜鹃映春光。

旧时古道草萋萋，玉砌雕阑今在否？

时光荏苒年复年，燕归来。

西津渡口寻往昔，萧萧雨。