《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《田野在召唤》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情

教学重点：

用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：

1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

2、第一部分的二声部

教学准备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的?

师说：是啊!他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游!老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下!

师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢?

二、听辨旋律，难点攻破：

师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来?

1、旋律分辨：

a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

师说：这两句哪里不一样!

师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样!那请同学用li把这乐句来唱一唱。

师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的?生唱：

师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别?听老师来范唱下!

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上

c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯里通吧梯里通吧我将出发到远方

生答：前面一样，后面不一样

师说：后面应该唱的怎么样?生答：短、跳

师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱

b、听教师范唱，学生在心里唱，

c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱

三、整体感知，新歌学唱

1、聆听歌曲，心中有音

师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

2、旋律对比，化难为易

师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么?

师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

3、教师范唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、学生自主学习，分析后半部分的乐句?

5、学生一起演唱第一部分歌谱

6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

7、分析乐曲特点

a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?生答：

师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢?

b、解释重音记号!>怎么样演唱?

c、解释▼记号怎么演唱?教师范唱，学生说

8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

9、二声部合成，和谐美感

a、分组分声部，低声部复习

b、第一段最后小节学习

b、加上脚步声

c、高低声部一起合作完成歌曲

四、课外拓展，课堂总结

1、欣赏有关“春”主题的音乐

2、总结

同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室!

教学目标：

1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

唉，同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

（生自由模仿）

师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

5－－－5－－－

hu

要求：同学们，春风是强的还是弱的？（mp 中弱的力度表现 ）

（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

7.掌握弱起小节，体验学唱。

师：春天儿童团从第二小节第几拍出发?为什么从第四拍进入?(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

8.生生二声部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

1.出示画面，引入歌曲后半部分。

师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样?

2.聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

3.学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

4.指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

5.师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

师：听听老师的演唱，你发现了什么?

6.部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

7.两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【设计意图】通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分?

(二)二声部演唱，体验和声美

1.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

2.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

【设计意图】关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

四、课堂总结，升华情感

今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发对大自然的热爱之情。

教学目标：

1、学会用欢快、活泼、轻巧的声音有感情地学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲愉快的情绪。

2、初步掌握音乐弱起小节、顿音记号（▼）、重音记号（﹥），能够正确的使用于演唱。

3、尝试简单的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培养学生表现能力，使学生感受田园歌曲欢快、活泼的风格特点。

教学重点：

学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，尝试简单的二部合唱。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。

教具准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们，让我们跟着音乐动一动。（跟着老师做）

师：同学们，老师刚才做了哪些动作？捻指的动作在第几拍呢？

师：同学们，今天老师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：“歌曲的情绪是怎么样的？歌曲唱了些什么？”

师：同学们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的召唤》，歌曲节奏明快、曲调优美，让我们来欣赏几幅图片。

师：同学们，请你们邀请你的小伙伴，我们一同踏上意大利的田野，感受田野的美丽风光。

二、学习歌曲

师：同学们，你们看谁来迎接我们了！（布谷鸟）

师：同学们听，布谷鸟唱的这两句一样吗？哪里不一样？

师：第一句旋律是连贯的，第二句旋律是断开的。

师：请你跟我唱一唱。

师：我们看，第二句旋律中出现了什么音乐记号呀？（休止符）师：同学们，休止符表示停止的意思，当我们遇到休止符的地方我们的嘴巴不出声。

师：下面我们歌词加进去唱一唱。

师：同学们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一同学唱歌曲《田野的召唤》。

师：同学们，这首歌曲是几几拍的呀？你们看，这是歌曲的开头是完整的小节吗？

师：这首歌曲由第四拍弱拍开始，叫做不完全小节或弱起小节。老师在之前的律动中用捻指表示的弱起。

师：下面，请同学们呢们看着歌词跟老师按节奏读一读。（第一段歌词师一句、生一句；第二段歌词师生一起；讲换气记号、反复跳跃记号）

师：同学们，下面让我们听着歌曲用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们，我们再听一遍，这遍会唱的同学看着歌词唱，不会唱的同学接着用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相似的乐句有哪些？（旋律相近、节奏相似）

师：看你们和老师找的一样吗（第一、二乐句相似，第三、四乐句相似）

师：第一乐句与第二乐句句尾音高不同，我们唱一唱；第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。

师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱（注意坐姿、脸上的表情）

师：同学们唱的很好，在有些地方还可以唱的更好，比如（介绍mf、顿音、重音记号）

师：同学们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的心情呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美妙的声音去回应田野的召唤（注意坐姿、脸上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召唤》

师：同学们唱的真好听！今天老师给你们带来另一首《田野的召唤》，请你仔细听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同？

师：同学们这是一首合唱版的《田野的召唤》，老师进行了修改，在歌曲第一部分（第一、二乐句处）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一个简单的二部合唱。

师：下面，让我们跟琴声唱一唱第二声部旋律。

师：先听老师唱，听一听老师唱了几个“si、sol”

师：这四个“si、sol”分别出现在第4、第8小节，请你们跟老师唱一唱，下面我们完整的唱一遍。

师：下面我们把“啦啦”歌词加入唱一唱（第二遍看歌谱唱）。

师：同学们唱的很好，下面请你们听老师跟着歌曲合唱（第二段师生一起）。

师：同学们你们真厉害，都能唱合唱了！

四、结束语：

师：同学们，我们今天学习了歌曲《田野的召唤》，感受意大利田野的美丽风光，让我们歌曲律动中结束今天的音乐课！