教学设计方案

有关教学设计方案范文合集九篇

为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

1. 知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

过程与方法： 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

3. 情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。

三. 新课讲解

（一）作品指南

《小小的阳光》

本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

（二）谋篇立意

《小小的阳光》

本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。

《小小的阳光》

（1）浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。

（2）故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。

（3）人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。

四、重难点句子导析

《小小的阳光》

“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”

导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”

《小小的阳光》

对文章最后一段的理解。

导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。

一、教材分析：

函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。熟练解决这一问题对后续学习非常重要，所以本节的学习必须让学生完全突破。

1．要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；

在前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课开始，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。

2．在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解析式，再研究函数。而如果没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式，而对于一次函数，只需要确定两个系数就能确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。

二、学情分析

1．本节课是学生在前面学习了基本的一次函数图像和性质后进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质掌握尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象判断k和b的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有一定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比较抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合一直反复疑惑，并且对于新题型比较陌生，特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生掌握的不够好。

2．学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。

3．如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。

三、教学目标

1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件，主要是因为系数的个数所以决定了需要的条件个数。

2、能结合一次函数的图象和性质，灵活运用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的能力。

3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结合”的思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力.

4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受成功的喜悦，建立自信心。

四、教学重难点

重点：利用待定系数法求一次函数的解析式

难点：培养数形结合分析问题和解决问题的能力

五、教学过程

1、复习提出问题

在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生判断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。

2、讲授例题激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题的能力

让学生动手画出y=x+3图象后去掉解析式,抛出问题，如果给出一个一次函数的图象，如何求出函数图象的解析式，学生思考。

以教材例题为主， ……此处隐藏6624个字……络绎不绝)提供的水是怎样的水呢?(板书：提供生命的泉水)。同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水，这么多人都要饮用她这说明了什么?(板书：以水养人)出示卡片，学生读词语微熹初露，暮色降临，一支支，络绎不绝，湿漉漉。

教师小结：取水的人多，说明古井和人们生活有密切的关系，人们离不开古井。因此，作者用温情的母亲、甜汁、哺育来比喻。她提供的水是生命的泉水，在人们生活中发挥着很大的作用。

过渡谈话：故乡的古井，不仅为乡亲信提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的情操，还懂得了怎样做人。这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象。下面就讲古井陶冶乡亲们品格的例子。

3、同学们现我们来学习(35节)。请一大组齐读。现在我们来思考一个问题。提问：在古井边每天都有一些事发生，给作者留下了深刻的印象，所以他写了动人的取水场面，还有哪一件事给作者留下了深刻的记忆?同学们想一想，是一件什么事请思考回答(指名回答，讨论：村里乡亲们帮助一对老人的故事。)这对老人遇到什么困难?在课文中找到有关内容，读一读，(遇到水的困难)乡亲们是怎样帮助这一对老人的?请同学们找出有关词语说明。(今儿明儿那个;长年不空，总是满缸水)提问：乡亲们这样做接受过老人的报酬吗?(没有)为什么?(因为古井陶冶了乡亲们的品格)课文中哪句话体现出来?(那口古井给人们出了多少力气，可它从来没跟人们要过报酬。)这句话表现了人们怎样的思想感情?(是讲人们不仅从古井中汲取生命的水，而且还把古井看作了高尚的典范，以古井的精神来帮助别人，表现了人们受到古井的启示，以古井为榜样的思想感情。)(板书：帮助老人不要报酬，陶冶了乡亲们的品格)从乡亲们帮助老人不要报酬，说明了古井陶冶了乡亲们的情操，以她的美德教育了人。(板书：以德育人)

5、齐读课文最后两节。通过读后我们知道：文章更深刻地赞美古井的品格，使乡亲们懂得了怎样做人。提问：作者是怎样一层一层抒发感情的?(先用不仅还赞美古井，让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估量无所求来赞美古井无私和贡献。最后用离乡十七年还常想起古井的启迪，来赞美古井的品格。)

提问：作者从那口古井受到什么启迪?(启迪们怎样生活，怎样做)(板书：懂得应该怎样做人)

6、教师小结：作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水，还陶冶了乡亲样的品格，教育了我们怎样生活、怎样做人。进一步写了人们把古井当作自己的榜样，深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。(板书：无私奉献)

7、通过以上的讲读学习，和上节课同学们划分的段落，概括段落大意。

第一段：讲古井的位置和作用。

第二段：讲来古井挑水的人多。

第三段：讲村里人长年帮助老人挑水，不要报酬。

第四段：讲古井给人们的启迪。

8、学生归纳课文主要内容。

三、课堂练习

(1)用启迪、络绎不绝造句。

(2)有感情地朗读课文。

板书设计 ：

温情的母亲 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水养人)

古井 络绎不绝

帮助老人 无私奉献

陶冶乡亲们的品格(以德育人)

不要报酬

懂得应该怎样做人

总分总

教材分析：

《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

教学目标：

1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

教学重点：

精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教学难点：

理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，激趣导入。

二、初读课文，整体感知。

轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

学习生字新词。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 极目远眺

粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪

小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

三、品读课文，理解感悟。

【自学】

默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。

【全班交流】

用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？

【重点指导朗读、感悟】

第二自然段——

“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）

师生合作读整段。

（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪啊！”

极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）

小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。

四、拓展延伸，抒发情感。

运用查找的资料说说这场雪的好处。

介绍时代背景。

品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”

小结：通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。

了解作者峻青，读读他的作品，如《秋色赋》等。

板书设计：

大 纷纷扬扬

瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望

应时丰年

第二课时

一、复习巩固，积累语言。

1．有感情地朗读课文。

2．积累句、段大比拼（展示自己积累的好句、段。）

3．听写生字新词。

二、再读课文，体会写法。

1．为课文描绘的图景加上小标题。

2．理清文章的写作顺序。