搭船的鸟第二课时教学设计

时间:2024-11-11 22:33:24
搭船的鸟第二课时教学设计

搭船的鸟第二课时教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的搭船的鸟第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

搭船的鸟第二课时教学设计1

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课生字,书写羽、翠两字。

3、学生反复诵读,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

二、教学重点

认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

三、教学方法

教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备

课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频

五、教学过程

(一)谈话导入

1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去,接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。

2、板书课题,齐读课题《搭船的鸟》

(二)初读课文,感受情感。

1,听朗读,思考问题:

(1)我观察了哪些事物和场景?(生答)

雨天船上的场景、翠鸟的外貌,以及翠鸟捕鱼的样子。

四、再读课文,深入体会

1、搭船的鸟是一只什么样的鸟?仔细阅读第2自然段,找出答案吧!

这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。

(教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。)

2、课件出示第2自然段

课件出示翠鸟图,引导学生感受翠鸟的美丽,补充翠鸟的相关知识。

再次指名读,教师指导读出喜爱之情。

3、如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

4、那么翠鸟到底在干什么呢?(捕鱼)

5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象?(动作敏捷)

6、课件出示第四自然段,从“一下子”,“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。

7、观看翠鸟捕鱼的视频,更加具体的理解翠鸟的身手了得。

8、最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

五、扩展延伸

1、指导写作手法的运用

外貌描写动作描写

六、指导书写

1、观察生字“羽、翠”

2、教师指导书写,学生练习

七、作业布置

1、请写一个有关翠鸟的谜语,表达你对翠鸟的喜爱。

2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟,抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面,用一两段文字描述下来。

搭船的鸟第二课时教学设计2

教学目标

1.正确流利朗读课文;会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字,重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察,感受我观察细致,初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动,记录观察所得,初步树立留心观察的意识。

教学重点

品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解作者观察的方法,初步体会留心观察的好处。

教学准备

教学课件、板贴、作业单

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.学习篇章页,了解单元学习重点。

(1)启发思考:今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元,这是一个习作单元。读一读篇章页,你有什么发现?

(2)根据学生回答,明确单元学习重点:体会作者是怎样留心观察周围事物,把观察所得写下来。

2.引入课题,理解“搭船”。

3.激趣、再读课题。

二、预习反馈,感知大意

教师引语:课前,同学们都预习了课文,首先考考你们生字词的掌握情况。

1.学习生字词。

(1)认读词语。

(2)教学多音字“啦”。

(3)指导书写“翠”。

2.交流初步印象:你觉得这是一只怎样的翠鸟?

三、整体把握,品读观察细致之处

教师引语:这是一次平常的探亲之旅,作者偶遇了这只搭船的鸟。在这次出行中,作者对哪些事物进行了细致地观察,你能够找出来吗?

1.默读课文,想一想:作者对哪些事物作了细致观察?画出有关句段。

2.交流:你画出了哪些句段?

3.预设(根据学生回答,相机出示):

(1)雨、船夫

(2)翠鸟的外形

(3)翠鸟捕鱼的动态

四、聚焦翠鸟,感知多重观察方法

观外形

1.出示要求:读第二自然段,想想作者是怎样观察翠鸟的外形的?

2.交流作者观察方法。

预设:

(1)从整体到部分。

作者先总写这是一只彩色的小鸟,然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

点拨:这样有序地观察,能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。(板贴:从整体到部分)

(2)抓住特点。

抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。

质疑:为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢?

可见观察外形的时候,要抓住事物最有特点的地方。(板贴:抓住特点)

迁移:观察大象的外形,你会抓住?(扇子似的耳朵和长鼻子);斑马在你眼前,你会抓住什么观察它?(黑白条纹和大尾巴);如果是蒲公英呢?

3.指导朗读:出示翠鸟的贴图。说感受,指导朗读。

观动作

教师引语:刚才作者观察的是静静的翠鸟(板书:静态),用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态,作者又是怎样细致观察的呢?(板书:捕鱼动态)

1.课件出示第四段:它捕鱼的动态,作者又是怎样细致观察的呢?同桌交流。

2.交流作者观察方法。

(1)抓住动作观察。

圈出动作的词。这其实是一个连续的画面,作者却将它分解成一个一个具体的动作,这是观察动态事物的好方法(板贴:分解连贯动作)。

结合动词,谈感受,随机指导朗读。

你从这些动作的词语感受到了什么?特别是哪个词。(重点:飞、衔、吞)

(2)关注动作细节。

关注了捕鱼的速度。(一下子、一会儿、一口)

引导学生发现,作者不仅关注到了捕鱼的动作,更关注到了这动作的细节 ……此处隐藏14383个字……析字型,观察笔画在田字格中的位置,按结构分类。

2.认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.点评学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

(四)、再读课文,深入品位。

1.刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,有感情地朗读课文,说说翠鸟为什么要搭船?

2.出示第一句话。读一读,你知道了那些信息?

3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。

4.作者是怎么把翠鸟写具体的?指导写作方法:整体描写和局部描写。

5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

(五)、品读翠鸟捕鱼,学习写作方法

1.课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

2.翠鸟是怎么捕鱼的,圈出动词。

3.这些动词能不能换?为什么?

4.总结:作者运用连续动词写出了翠鸟捕鱼时动作娴熟。

5.仿写,小动物活动的情景,用上连续动词。

(六)、积累

1.学生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

搭船的鸟第二课时教学设计14

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的,感受留心观察的好处。

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点:

教学重点:

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的。

教学难点:

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学准备:

PPT演示。

教学过程

初读课文,品读第一自然段

1.请同学们拿出语文课本,翻到第15课。我们一起齐某某课题:15预备齐。这是一篇观察作文,那作者观察了什么呢?

2.女生读第一自然段,全班同学找一找作者写了什么呢?并画出来。谁来说一说?(生:雨、船夫)

那作者是怎么描写的呢?我们一起去看看。

(PPT)“我和母亲坐着小船”(师:作者把他们的交通工具都写出来了。)“到乡下外祖父家去”(师:还写出了他的目的地)

作者观察得真细致呀!

作者还观察到她和妈妈坐在哪里?(船舱里)大家一起读这句话。

作者还观察到那天的天气,那天的天气怎么样?(男生读)她观察到那天天还下着大雨,雨点打在哪?(船篷上)发出怎么样的声音?(沙某某沙某某地响)。沙某某是一个拟声词,这是作者从哪个角度进行观察的呢?(听)。同学们观察得也很仔细。

作者还观察到了什么呢?(第一二组读)这一句作者观察到了什么呢?(船夫用力地摇着橹)这是对船夫的什么描写?(动作)。

总结:所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察?(ppt出示:听、动作)

精读课文,品读第二、三、四自然段

后来呢?(齐某某句子:后来雨停了)这是一句过渡句,具有承上启下的作用。说明了下面要写的是即将发生的情况。下面发生了什么呢?谁来读一读?(生:我看见XXXXXXXXXX红色的长嘴。)

我们一起来看这几句话。请同学们用横线画出这句话的中心句(中心句就是,后面的话都是围绕着那句话写的)我请赵某某说一说他找的是哪一句?(生:我看见一只美丽的小鸟站在船头,多么美丽啊!)非常准确,同学们找的也是这一句吗?没找对的同学要改正过来。

小结:这就是这句话的中心句,总写了鸟的美丽。大家一起齐某某一遍

他是从哪个地方观察的呢?圈出来。谁来说说他圈了什么?(羽毛、翅膀、长嘴)。我们一起看,作者观察到小鸟的羽毛是什么色的?(翠绿的)翅膀呢?(蓝色)还有一张什么样的长嘴?(红色的)。这是作者对翠鸟的外形做出来观察,把“外形”写在这段话的旁边。

作者觉得翠鸟比(鹦鹉还漂亮),这里用翠鸟和鹦鹉一起对比,突出了翠鸟的美,比花花绿绿的鹦鹉都漂亮,那是多么美丽啊!在我们写作文时,我们想表达一件事物的优点或缺点时,也可以用对比的方法,比如陆子毅很高,比老师还高。

填一填。齐某某句子,再次体会翠鸟的美丽。

看见这样一只美丽的小鸟,“我”会产生哪些疑问?谁来说一说?(生:他什么时候XXXXXXXXXX外祖父家里去吗?)嗯你把作者的疑问都读出来了,这是对作者的心理描写。

作者为什么会产生这些疑问呢?(因为他一直注意小鸟)是的,作者一直注意着、关注着小鸟,我们可以看出作者他很喜欢这只小鸟,只有喜欢才会一直关注着它、观察着它,为下文他要对小鸟作出仔细观察作铺垫。

ppt出示总结,齐某某

接下来作者又观察到小鸟什么了呢?我们一起读第四自然段。这是作者对小鸟的什么进行描写?(动作)

你从哪看出来的呢?用三角符号找一找动作的词(冲、飞、衔、站、吞)太棒了同学们!现在拿出笔一起把这几个动词画出来,并把”动作描写”写在这段话上面。

我们可以从这几个动词看出小鸟的捕鱼技术怎么样?(很厉害、熟练),我们也可以说它的捕鱼技术很娴熟,娴熟也是熟练的意思。

我们还可以从“一下子、没一会儿”看出小鸟捕鱼的速度很快很敏捷、用横线画出来。

小鸟捕到鱼之后,站在船头一口把鱼吞了下去。作者居然还观察到小鸟吃鱼是一口就把鱼吞了下去,观察得真仔细。我们也可以学一学作者这样的观察方法,留心身边的事物。

最后母亲告诉我这是一只什么鸟?我们一起读第五自然段。通过妈妈的介绍,我知道那只鸟的名字叫“翠鸟”,这真是一直有灵性的鸟儿,它居然还会搭我们的船捕鱼吃,一点儿也不怕人。在小鸟搭船时,我们也没有打扰它赶它走。

总结全文,升华主题

1.一次普通的旅行,翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实,只要我们留心观察生活,就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。

2.(ppt出示图片)同学们看见这张图觉得怎么样?是不是觉得很美好,你喜欢这样的情景吗?所以我们以后遇到小动物要与小动物和谐相处,默默地观察它就好了。

板书

羽毛翠绿

外形翅膀带蓝色

红色长嘴亲近美好自然

搭船的鸟人鸟和谐共处

动作冲、飞、衔、站、吞

五、课后习题

1.它一下子?进水里,不见了。可是,没一会儿,它?起来了,红色的长嘴?着一条小鱼。他?在船头,一口把小鱼?了下去。

2.读读课文,想想作者对那些事物做了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

3.小练笔:学习本文写翠鸟的方法,写一写你认识的一种动物,把它的相貌写清楚(100个字左右)

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