《狮子和兔子》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《狮子和兔子》教案 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
《狮子和兔子》教案 1一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点:
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
四、教学过程:
一、复习旧课
1、同学们,上节课我们认识了两个动物朋友,他们是(狮子和兔子),还认识了一些新的词语,把这些词语各读两遍。
二、读懂课文,深究表现
1、故事中的狮子是什么样的呢?读一读第一自然段,想想:这是一只怎样的狮子?(指导朗读)
2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事,是什么事呢?(老师读第二段,学生找答案)
“又疼又痒”是怎样的感受? 你有过这样的感受吗?谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。
3、学习3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,用圈画出表示狮子动作的词。
(1)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。
作为百兽之王的狮子,竟然对付不了小小的红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?
(2)狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走,可是赶走了吗?(没有)狮子经过一番折腾,早已累得“筋疲力尽”
(3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气) ①“筋疲力尽”是什么意思?你在什么时候感到“筋疲力尽”? ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?(指名读,师生评价。)
(4)这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚,平时力气大,脾气
大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了,它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声,狮子是怎样的心情?(恼羞成怒)
①“恼羞成怒”是什么意思?
②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。
(5)面对恼羞成怒的狮子,兔子说了什么?实际上兔子在告诉狮子什么?
如果你是这只小兔子,面对恼羞成怒的狮子,不理会它的心情,用不礼貌的话来告诉狮子办法,你会怎么说?
听了这些话,狮子会怎样?所以,还是兔子的话说的好,它是怎样说这句话的?(笑嘻嘻)同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。
(6)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪个词语看出这股办法管用,红蚂蚁一下子就没有了?圈出来
生读第7自然段,从“立即”可以看出来兔子的办法好。
4、这是小兔子在岸上说,说了什么?
三、总结归纳、延伸拓展
1、齐读最后一段,你明白了什么? 要想解决问题,必须要动脑筋想办法。
2、联系自己的生活,你要想得到什么,必须要先做什么?用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。
3、我们一起来读一读这个有趣的故事。
4、读一读根据课文编的儿歌
四、作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。
《狮子和兔子》教案 2教学要求:
1、知识与技能
(1)认识本课生字新词,练习正确书写。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。
(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观
理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。
教学重、难点
1、正确识记生字,并加以书写。
2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。
课时:
第二课时
教学过程
一、复习旧课,学习概括。
1、出示生字、词,开火车读,练习扩词。
痒、羞、疲、蹲、嘻、凭…….
又疼又痒,筋疲力尽,蹲在,恼羞成怒,叮咬
笑嘻嘻,凭着,脾气,讨厌,提醒,解决
2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和(
),没有解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。
二、品读课文,交流感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?
⑴抽一生,你是今天第一个读书的孩子,你很勇敢!抽二生,这只狮子不够凶猛,谁再来读?
⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……(百兽之王)
孩子们快看,百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)
⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。
⑸谁来当当这只百兽之王,读一段。
抽一生,你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生,你就是那只骄傲自大的狮子。
⑹让我们一起再来当当这只狮子,齐读。
2、可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”,谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?
⑵抽一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。
⑶我们一起来读词。
⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。
3、多难 ……此处隐藏12581个字……图,开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时,幼儿首先要理解讲述的主题与内容,为语言表达做好经验准备。
通常幼儿观察图片都比较零散,在一幅画的讲述时,我通过连贯提问的方式,根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片,引导幼儿对语言进行构思,连贯的串联起来。
通过此次活动,幼儿能够借助凭借物,在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来,获得初步的讲述经验。在一日生活中,我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化,用在今后更多的语言活动中。
《狮子和兔子》教案 10一、板题示标。
1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。
2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新
温故而知新
百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
A、谁来读?(两生读)
B、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。
3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标
目标定方向:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?
明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。
二、披文入情,升华主题。
1、自由读课文,边读边想,这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。出示交流显智慧
交流显智慧
这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。
(6分钟)
(1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?
生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。
生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”
师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?
(1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像X那样骄傲的读。)
(2 )这是一只又疼又痒的狮子。
师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——
生:接“又疼又痒”。
师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?
生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。
生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。
师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。
(3)这是一只筋疲力尽的狮子。
师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段
狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。
A、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。
师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?
生1:快走开,可恶的蚂蚁!
生2:求求你了,别再咬我了。
生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!
师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读
师:狮子翻滚是为了什么?
生1:为了把身上的蚂蚁压死。
生2:为了赶走身上的蚂蚁。
师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。
B、试着用“筋疲力尽”说一句话。
(4)这是一只恼羞成怒的狮子。
师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。
师:小兔子为什么笑呢?
生:
1、狮子的表现可笑。
2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。
师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。
师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?
生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”
师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。
师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。
师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。
出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”
师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。
师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—
师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。
师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】
生:自由说。
师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。
设计流程:
1、自由填写。
2、小组交流。
3、推荐优秀组员集体交流。
总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。
3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。
4、 孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?
设计流程:
1、同桌互相复述故事。
2、指名讲故事。(两生)
三、增量阅读
1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。
师:你觉得司马光是个怎样的孩子?
2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。
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